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Comprender las cosas que nos rodean es la mejor preparación para comprender las cosas que hay mas allá. Hipatia de Alejandría.
 
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miércoles, 20 de septiembre de 2017
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Mujeres y Matemáticas PDF Imprimir E-Mail
ImageDesde la Comisión Mujeres y Matemáticas hemos organizado una mesa redonda durante el próximo congreso bienal de la RSME en Zaragoza. La mesa tendrá lugar el jueves 2 de febrero a las 11:30 bajo el título “La infrarrepresentación de las mujeres matemáticas en el mundo académico: causas, consecuencias y soluciones. La mesa estará integrada por Carlos Beltrán (Universidad de Cantabria), Clara Grima (Universidad de Sevilla), Edith Padrón (Universidad de La Laguna), Mercedes Siles Molina (Universidad de Málaga), y moderada por Marta Casanellas, presidenta de la Comisión Mujeres y Matemáticas.

Cuando finalicen las intervenciones de la mesa se abrirá el debate al público. Desde la Comisión animamos a todos los socios y a todas las socias a participar en el debate puesto que las aportaciones y los puntos de vista diversos son muy relevantes para enderezar el problema al que hace alusión el título.

Algunas de las preguntas que se podrán discutir durante la sesión son:

  • ¿Por qué las mujeres matemáticas están infrarrepresentadas en la carrera académica, todavía hoy?
  • ¿Por qué las chicas solicitan en menor medida las dobles titulaciones o los grados más competitivos?
  • ¿Tiene alguna influencia la forma de enseñar matemáticas en las elecciones de las chicas?
  • ¿Por qué las chicas sufren más ansiedad matemática y tienen menor autoestima, según los estudios?
  • ¿Por qué está descendiendo ligeramente el porcentaje de chicas matriculadas en estudios universitarios de matemáticas?
  • ¿Por qué se pasa de un 50 % de alumnado femenino en los grados de matemáticas a un 35 % entre el alumnado de doctorado? ¿Cómo se puede motivar a las chicas a estudiar matemáticas y a seguir una carrera investigadora?
  • ¿Tienen las mujeres las mismas oportunidades en la etapa postdoc y de estabilización? ¿Es la maternidad un “inconveniente” para la carrera investigadora?
  • ¿Son convenientes las medidas de discriminación positiva?
  • ¿Por qué la participación de las chicas en olimpiadas matemáticas y similares es baja? ¿Es conveniente fomentar la participación de las chicas en este tipo de competiciones?

Animamos a quienes nos leen a proponer y discutir más preguntas en el grupo de Facebook

 
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